在時(shí)代變革的織錦上，人力資源是最為活躍的緯線。如何將這豐富的資源轉(zhuǎn)化為社會發(fā)展的動(dòng)力？答案在于鍛造高技能人才隊(duì)伍。

《中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》中明確提出，要加強(qiáng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型、技能型人才培養(yǎng)，實(shí)施知識更新工程、技能提升行動(dòng)，壯大高水平工程師和高技能人才隊(duì)伍。根據(jù)《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代高技能人才隊(duì)伍建設(shè)的意見》，到“十四五”時(shí)期末，我國技能人才占就業(yè)人員的比例要達(dá)到30%以上，高技能人才占技能人才的比例要達(dá)到1/3。

技工教育是壯大高技能人才隊(duì)伍、提高就業(yè)質(zhì)量和收入水平、形成人力資本提升和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級良性循環(huán)的重要抓手。目前，我省技工教育已形成以技師學(xué)院為龍頭、以高級技工學(xué)校為骨干、以普通技工學(xué)校為基礎(chǔ)的技工培養(yǎng)體系，每年培養(yǎng)3萬多名合格技工。但仍有許多就業(yè)者因職業(yè)規(guī)劃不清、實(shí)踐能力欠缺，在求職過程中出現(xiàn)“本領(lǐng)恐慌”。針對這一狀況，4月24日在晉城召開全省大力發(fā)展技工教育奮力推進(jìn)技能山西建設(shè)工作會強(qiáng)調(diào)，要緊貼高質(zhì)量發(fā)展實(shí)際需求，強(qiáng)化內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，推進(jìn)全省技工教育高質(zhì)量發(fā)展。

構(gòu)建全體系。技能可以塑造職場競爭力，奠定就業(yè)基礎(chǔ)。技能教育是預(yù)防失業(yè)、減少低效勞動(dòng)供給的有效途徑。只有將教育、就業(yè)制度與企業(yè)的生產(chǎn)、用人制度有機(jī)結(jié)合，重構(gòu)校企合作新形態(tài)，推進(jìn)技能人才培養(yǎng)長效機(jī)制，建立以行業(yè)企業(yè)為主體、職業(yè)學(xué)校為基礎(chǔ)、政府推動(dòng)與社會支持相結(jié)合的高技能人才培養(yǎng)體系，才能為綠色高質(zhì)量發(fā)展提供智力支撐，實(shí)現(xiàn)人才與發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力“雙向奔赴”。

增強(qiáng)適應(yīng)性。技工院校是職業(yè)培訓(xùn)的主陣地。要立足現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系對技能人才的需求，以工學(xué)一體化人才培養(yǎng)為抓手，建立專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，及時(shí)減少、撤銷不適應(yīng)市場需求的專業(yè)，著重發(fā)展與我省區(qū)域、特色產(chǎn)業(yè)相匹配的專業(yè)，加快“急需緊缺”技能人才培養(yǎng)，破解“產(chǎn)業(yè)缺適配青年、青年缺優(yōu)質(zhì)就業(yè)”結(jié)構(gòu)性矛盾。同時(shí)，可以推行“學(xué)歷證書+職業(yè)技能等級證書”制，實(shí)現(xiàn)職業(yè)技術(shù)教育與普通教育學(xué)習(xí)成果雙向互通互認(rèn)、縱向流動(dòng)。

提升靈活性。職業(yè)技能人人都需要，但不是所有人都有整塊的時(shí)間段來學(xué)習(xí)。為加快職業(yè)技能教育普及速度，我們可以提升培訓(xùn)的靈活性。如靈活設(shè)置教學(xué)場地，實(shí)行來校學(xué)習(xí)與送教上門相結(jié)合；靈活運(yùn)用教學(xué)方式，采取線上教學(xué)和線下教學(xué)相結(jié)合；靈活實(shí)行教學(xué)考核，采取過程性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合等。

技能教育是破解就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾的重要一環(huán)，大力推進(jìn)創(chuàng)新型、應(yīng)用型和技能型人才培養(yǎng)體系建設(shè)，才能真正提高整個(gè)社會的就業(yè)質(zhì)量，進(jìn)而為技能山西建設(shè)、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型高質(zhì)量發(fā)展提供強(qiáng)有力的高素質(zhì)技能人才支撐。

（來源：山西新聞網(wǎng)）

[編輯：趙孝蕾]